文華班創(chuàng)新培養(yǎng)座談會于11月25日下午順利舉行。本次座談會旨在探討文華班創(chuàng)新培養(yǎng)方案，幫助文華班實現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，共邀請學(xué)院院長丁文華院士、黨委書記蔡茂國教授等學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、文華班導(dǎo)師代表、文華班項目組教師代表、以及學(xué)生代表等十余位嘉賓參會。
座談會由文華班項目主任黎冰副院長主持。首先，黎冰副院長就文華班項目建設(shè)目前的進展情況與此次座談會的目的進行了匯報，他指出之前項目組擬定的以類研究生-導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式缺乏一定的創(chuàng)新性，文華班項目組在清華大學(xué)“錢學(xué)森班”創(chuàng)辦人、深圳“零一學(xué)院”創(chuàng)始人鄭泉水院士的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了清華“錢班”頂尖人才培養(yǎng)全新范式，以“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新設(shè)計大賽”為抓手，重新規(guī)劃了文華班創(chuàng)新培養(yǎng)方案。接著，葛磊老師簡單介紹“零一學(xué)院”學(xué)生培養(yǎng)體系和特色，分析了其培養(yǎng)方式的優(yōu)勢和難點，并對“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新設(shè)計大賽”的任務(wù)、主題和價值進行了詳細(xì)的闡釋，最后從培養(yǎng)目標(biāo)、核心理念、培養(yǎng)方式、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、團隊分工和計劃安排六個方面講解了文華班創(chuàng)新培養(yǎng)具體思路與方案。
隨后，學(xué)院院長丁文華院士凝練了本次座談會的幾個核心要點。他指出：第一，如何在已有的文華班本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新的能力，是本次座談會的核心問題之一；第二，我們可以從拓寬同學(xué)們的視野，提高學(xué)生的眼界，來喚起同學(xué)們對于科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的興趣，從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中培養(yǎng)出獨立意識；第三，要以項目和競賽為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、工程研究為方法，使得學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。在教學(xué)實施過程中重點考慮發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在完成項目和參加競賽的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在接下來的座談討論環(huán)節(jié)中，黃磊副院長首先提出了一個建議：因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法進行有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
蔡茂國書記從學(xué)生角度出發(fā)，咨詢了目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得獎的同學(xué)就業(yè)情況，并且也認(rèn)可組隊參加競賽這一培養(yǎng)方式，認(rèn)為這能夠很好地鍛煉同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)術(shù)能力。
黃繼武教授就組隊參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為抓手這一培養(yǎng)方式表示非常贊同，提出了在參與比賽過程中老師們值得注意的問題，應(yīng)該是以學(xué)生培養(yǎng)為主，不應(yīng)著重于成果與獎勵，并且也提到以前學(xué)生是自由選擇參與競賽，在此基礎(chǔ)上，我們老師要采取有組織有規(guī)劃的“自由+引導(dǎo)”這一培養(yǎng)模式來提高學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力。
邱國平教授針對課程設(shè)計上提出了一個建議，以“Group Project”這一必修課教學(xué)模式，來確保每個學(xué)生都對項目有一個共同的理解，同時確保每個人清楚自己在小組中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧詈蟮目疾樾问叫枰瑢W(xué)們以小組為單位，來展示小組合作的研究成果。這樣一方面能減少學(xué)生上課任務(wù)繁重帶來的壓力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作，協(xié)同創(chuàng)新的能力。
何業(yè)軍教授從如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一角度，提出各小組可以根據(jù)自身專業(yè)學(xué)習(xí)情況并結(jié)合興趣，從產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新三大類入手，老師們則在學(xué)生提出的想法的基礎(chǔ)上給予指引和幫助。同時提出是否讓學(xué)生們在暑假期間去一些企業(yè)進行調(diào)查訪問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。
黃海明老師提出可以采取一種融合的方式，將組隊的范圍進一步擴大，另外將來讓我們學(xué)生也可以去參加其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，多方位來鍛煉學(xué)生的綜合能力。
鐘世達(dá)老師提出了兩個問題，一是如何調(diào)動學(xué)生積極性來參與比賽，二是如何在一個組隊中保證每個成員都有所貢獻。針對以上兩個問題，丁院士指出，首先我們從機制上將參加比賽算為學(xué)分，從而來調(diào)動學(xué)生的積極性，另外每個小組成員需要在最終的成果匯報中寫上自己的工作內(nèi)容，來杜絕學(xué)生不作為的現(xiàn)象。孫維澤老師提出了兩個提議，首先召開一次班會，向?qū)W生們強調(diào)參加比賽的目的是培養(yǎng)團隊合作，而不是獲獎。另外，由于有些課題的研究性比較強，可能會跟計劃安排有所出入，應(yīng)該以過程為導(dǎo)向，著重前期調(diào)研，不應(yīng)受時間約束。
文華班學(xué)生代表提出：目前學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，壓力也很大，希望能在學(xué)院的高效組織和支持下參與到比賽準(zhǔn)備過程中，另外也想利用寒暑假時間，多參加一些企業(yè)拜訪。
后續(xù)學(xué)院將會進一步加大對文華班創(chuàng)新培養(yǎng)方案的修訂與優(yōu)化力度，采取多種形式，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、提高學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的目標(biāo)而努力。
